幼儿律动创编基本动作(幼儿律动创编的方法有哪些)

律动是一种肢体语言，3-6岁学前儿童的思维是直觉行动思维和具体形象思维，动作是幼儿表达认知和情绪情感的重要方式，比如幼儿看到喜欢事物就喜欢模仿，比如模仿小动物的动作。我们用律动的方式来学习古诗词，能让枯燥的古诗词学习变得灵动，让幼儿易于表达情绪情感和理解古诗。

以《春晓》为例，和大家分享怎样通过律动来理解古诗，通过律动的形式感受诗歌背后的情绪。律动不是教孩子动作怎么做，重要的是对古诗的理解，让孩子创作出属于自己的关于春晓的律动。鼓励孩子创作，一个是动作，一个是情感的表达。动作中重点讲创编每个动作，还有理解每一个动作之间的联系点，这在平时的活动中可能是容易忽视的一个环节。

（一）动作创作

1.动作的创编

动作的创编，首先要确定孩子对于歌词的熟悉。《春晓》律动的前提是孩子对古诗有一定的了解，背后表达的什么有一定的了解。

（1） 分解动作

“春眠”是什么意思，是“睡觉”的意思。你是怎么睡觉的？激发孩子的想象，用“你还可以怎么样”去激发创作不同的动作。“不觉晓”是什么意思呢，是睡觉比较多，你可以怎样来表达呢，“打哈欠”。“闻”是什么意思，在现代里是鼻子闻。“闻”在古代是“听”，左边能听到，右边能听到，到处都能听到。怎样让孩子创作出更多的动作呢，用“你还可以怎样”激发孩子想象力。“夜来风雨声”，是雨哗啦下。“花落知多少”，想一想有多少呢？让孩子创编出一个个动作，怎样让这些动作连起来，更大程度地激发空间的利用和肢体的衔接呢？

（2）衔接动作

动作之间的衔接，是教师经常忽略的，家长也没有想到的细节。动作之间的衔接会让律动变得圆润，激发孩子对空间的利用。比如“春眠不觉晓”，睡觉打哈欠，左手怎么做，怎样才能做到下一个动作呢？“处处闻啼鸟”怎样才能做到下一个动作，做起来舒服呢。右边听，把身体怎样扭到左边去。动作之间的衔接，手的空间感就出来了。幼儿创编出每个分解的动作后，要想这个动作是怎么过去的。这是对空间的一个利用，有了这个意识，舞蹈的动作就会比之前饱满。慢慢地幼儿会想下一个动作怎样衔接下去，能体会到艺术的美。在创编一个个动作时引导幼儿想“你还可以怎么做？”，这里的引导就是“你的手怎么过去的，脚怎么过去的，身体是怎么扭过去的。”

（二）情感表达

怎样通过律动理解春晓背后的意义呢？很开心，怎么叫开心呢？体会情感表现情感，源于平时的培养练习。比如教师经常用的戏剧手法，体会面部表情的表达。我想象创编了一个动物故事，幼儿扮演不同的动物，让幼儿扮演一只开心的小狗。让幼儿用动作表现“你开心的时候是什么样子的”，然后用语言描述幼儿做出来的动作，教师做一个梳理，让孩子懂得什么样的动作是开心的。我们所做的有两个，一是创设一个情景，让幼儿表现情绪。二是用语言引导幼儿表现出情绪，最后用语言梳理一下。幼儿在剪纸的时候也会运用这些经验，如剪出弯弯的眼睛，上翘的嘴巴。